Prototipo para el Diseño de un Curso de Idiomas

En esta sección hemos incluido una herramienta de asistencia en el desarrollo de cursos de idiomas. Se trata de un prototipo que toma en consideración las recomendaciones de la Guía de Recomendaciones del proyecto Promacolt de manera sistemática, para ayudarle a adaptar el curso a las necesidades de los diferentes actores. Una relación de recursos existentes han sido compilados como output a su selección.

Este prototipo ha sido probado en los 6 paises particiantes en el proyecto via talleres de trabajo. Nos complacería contar con su colaboración para seguir probando el proceso y sacar conclusiones más representativas. Seleccione sus preferencias y contribuya con sus opiniones. Le llevará unos segundos.

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Averiguar el entorno cultural del que proceden los estudiantes.
Definir elementos culturales que los estudiantes puedan encontrar interesantes en el curso.
Valorar un posible conflicto cultural dentro del grupo.
Investigar estereotipos nacionales que puedan estar presentes en el grupo.
Identificar las competencias interculturales del profesor.
Incluir elementos culturales presentes en actividades cotidianas de los estudiantes.

Esta sección se refiere a los Aspectos Culurales que Usted pueda estimar útiles para el diseño del curso de idiomas.

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Averiguar el por qué el estudiante está aprendiendo el idioma.
Identificar el nivel de conocimiento de la propia lengua materna de los estudiantes.
Planear el calendario del curso incluyendo detalles útiles para los participantes.
Diseñar la estructura del curso (ya sea en modalidad presencial/de teleformación/ o mixta).
Disponer de aulas de clase modernas, material de apoyo y equipo tecnológico.
Discutir los contenidos del curso con los estudiantes en su etapa de diseño.

Esta sección se refiere al Análisis de Necesidades que puede Usted considerar útil para el diseño de un curso de idiomas.

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Identificar las habilidades complementarias que puedan tener los estudiantes.
Al diseñar el curso, decidir en qué forma se pueden facilitar las habilidades complementarias de los estudiantes.
Identificar conocimientos especiales (aparte de los lingüísticos) que deben de tener los profesores/o instructores para poder proporcionar la aportación deseada.
En la etapa de diseño del curso, especificar todas las habilidades complementarias necesarias del estudiante y el instructor.
Decidir al diseñar el curso, si ciertos métodos (*) pueden ser de más ayuda que otros.
En caso de enseñar un curso de idiomas para un propósito en específico (**) , consultar con un experto de esa área.

Esta sección se refiere a las Habilidades Complementarias que Usted puede considerar útiles para el diseño de un curso de idiomas.

(*) Por ejemplo CLIL = Content and Language Integrated Learning. Aprender Geografía en Inglés en lugar de su lengua materna, si no es ésta.

(**) Idioma extranjero para propósitos específicos: por ejemplo inglés de negocios, para ingeniería civil, para fines académicos, o para servicios de salud.

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Construir nuevas relaciones dentro del grupo de estudiantes de un curso de idiomas.
Tomar en consideración la actual estructura del grupo (relaciones existentes).
Identificar factores de motivación (tanto extrínsecos como intrínsecos) en gran detalle.
Establecer métodos para aumentar la motivación de los estudiantes.
Expedir un certificado de acreditación.
Establecer formas de medir los resultados que mejore la auto-evaluación por parte de los estudiantes.

Esta sección se refiere a los Aspectos Psicológicos que Usted puede estimar útiles para el diseño de un curso de idiomas.

muy útil útil no tengo opinión de poca utilidad inútil
Tomar en consideración los estilos de aprendizaje de los estudiantes en la etapa de diseño del curso.
Reconocer los estilos de aprendizaje propuestos por los estudiantes.
Adaptar los contenidos del curso al estilo de aprendizaje preferencial de los estudiantes.
Considerar las facilidades y los recursos disponibles al diseñar el curso, con base en los diferentes estilos de aprendizaje.

Esta sección está relacionada con los Estilos de Aprendizaje que Usted puede considerar útiles para el desarrollo de un curso de idiomas.

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Consultar los métodos de enseñanza a todos los grupos de interés: estudiantes, profesores, clientes.
Valorar el conocimiento previo del estudiante sobre el idioma objetivo a través de un examen.
Describir los resultados del curso a través frases del tipo: “puedo hacer (algo)”.
Preguntar a los estudiantes acerca de sus expectativas con respecto al curso (no solamente en términos lingüísticos).
Separar al grupo en diferentes subgrupos catalogados por sus diversas necesidades y características individuales (edad, posición dentro de la empresa, etc)
Adaptar el ambiente de trabajo del curso, a las necesidades de los estudiantes.

Esta sección está relacionada con los aspectos pedagógicos y metodógicos que Usted puede considerar útiles para el diseño de un curso de idiomas.